期待花开,静听美好

期待花开,静听美好


程惠萍


又到期末考试了,朋友们在一起时聊得最多的就是孩子的复习——老师布置了什么作业,每天写作业写到几点,这两天小测验多少分……都说“考,考,老师的法宝;分,分,学生的命根。”一到期末复习阶段,老师们都“神经质”,每天都是一张苦涩的脸;孩子们都苦不堪言,每天都将作业写到深夜才能应付完;家长们更是苦不堪言,陪读到永远,因为每一项作业都得家长签字!面对望子成龙、望女成凤的家长,面对成堆的作业,面对孩子一张张痛苦的脸,面对教师一脸的忧郁与苦涩……每个人都委屈,每个人都无奈,教育究竟怎么了?偶然间,读到一篇文章《一堂自由实验课》,面对那节课上一个个鲜活的生命,一张张可爱的笑脸,我们似乎应该好好思考一下了,我们教给学生的究竟应该是什么?我们还有必要为一张张测试卷去摧残孩子,折磨家长吗?


一堂自由实验课


利斯小姐的实验作业很有名,那个周末,她又给学生布置了一个。在她的课上,每个人都必须设计出能够帮助理解的实验,她的学生很喜欢这种教学形式。她的许多实验都与科学有关,而其他实验——那些最出名的实验——则与人及其行为有关。这次实验作业有个很难的主题:自由。你怎样才能做一场关于“自由”的实验呢?通过实验又能展现出“自由”的什么内容呢?


回家的路上,学生们讨论着这些问题和其他类似的问题。不过,他们在以前的实验课上都表现得很出色,这次也不例外。到了周一,大家带着各自的实验构思返校,并逐一进行了阐述。所有构思都趣味盎然,但为了避免故事太过冗长,埃利斯小姐只让我给大家讲讲她最喜欢的三个实验,即阿曼达、查利以及安德烈娅的实验。


阿曼达拿出五个颜色各异的盒子,让埃利斯小姐从中选一个。埃利斯小姐欣然拿起粉色的盒子,笑逐颜开。接着阿曼达又拿出五个黄色的盒子,请查利挑一个。查利有些生气,随便拿了一个。埃利斯小姐被逗乐了,问阿曼达这个实验叫什么名字。


“我称它为‘选择’。你必须有不同选项可做抉择,这样才存在‘自由’。这就是查利为什么会有点生气的原因。当所有的盒子颜色都一样时,其实并没有给你选择的自由。而埃利斯小姐很开心,是因为她能选择自己中意的颜色。”


查利准备的实验又是另一番模样,比之前的实验更生动。他挑了两名同学:聪明伶俐但优柔寡断的卢卡斯和班上学习最差的保罗。查利让他俩走到教室前面,和埃利斯小姐一起站到黑板前。然后,他将全班同学分成了三组。


查利对第一组说:“我要问你们一道难题。你们可以从黑板前的这三个人中选一个来帮你们回答。回答正确者将赢得一大包糖果。”第一组同学集体选了埃利斯小姐。


接着,查利对第二组说:“我要问你们同样的问题。不过在开始之前,你们应该知道,我已经给了保罗一张纸条,我的问题和答案就写在上面。”伴随着第一组同学的抱怨声,第二组同学一致选了保罗。


然后,查利对最后一组说:“现在轮到你们了。其实我跟第二组撒了谎,我把纸条给了卢卡斯。”在一片嘘声和零零散散的哄笑声中,保罗摊开了空空的手心,而卢卡斯则让大家看到他确实拿着一张写着题目和答案的纸条。而且,卢卡斯是唯一能答对这道难题的人。


当获胜组的人给每个同学分发糖果时,查利解释说:“这个实验叫做‘自由建立于真相之上’。它告诉我们,你只有了解整个实情,才能够自由选择。第一组和第二组有权随意挑选他们想选的人,可由于他们不知道内幕,所以选择的时候并非真正地自由。他们要是早知道真相的话,就会有其他选择了。”


安德烈娅的实验与众不同。她来上课时,带来了她的小仓鼠雷洛以及几片奶酪和面包,准备做几个各不相同的实验。在第一个实验中,她用玻璃杯罩住一块奶酪,并在旁边放了一片没被罩住的面包。等她放出雷洛,小仓鼠便直奔奶酪而去,鼻头“砰”的一声撞上了玻璃杯。雷洛折腾了好半天试图吃到奶酪,但都没有成功,只得将就吃面包。


安德烈娅继续做了几个类似的实验,虽然有点残忍,但很有意思。在这些实验里,可怜的雷洛永远够不着奶酪,只得选面包。最后,安德烈娅在桌上放了一大块奶酪和一大片面包,两样都没用玻璃杯罩住。这回,厌烦了的雷洛直接冲过去吃掉了面包。


大家都非常喜欢这个实验。埃利斯小姐拿奶酪慰劳雷洛的时候,安德烈娅在一旁解释说:“这个实验名叫‘限制’。它告诉我们,无论我们是否察觉,我们的自由总是受到限制的。而且这些限制并不总是都来自外界,也可能存在于我们的内心,比如雷洛,它以为自己永远得不到奶酪了。”


那天还进行了许多妙趣横生的实验,可能的话,今后我们再慢慢聊。但显而易见的是,上完这堂课,埃利斯小姐的学生们对自由的理解比许多大人都多了很多。


 


同样是教育,同样是课堂,可是不同的是什么呢?不需要太多的语言,只需要一种冷静地思考。请你,请我,请他,请所有热爱孩子的人都静静思考……期待花开,静听美好!


 


 

国培随笔之二

国培随笔之二


 


感动——心动——行动


“感动——心动——行动”这是我在执教完阅读推荐课《夏洛的网》之后,一位教师站起来给予我的评价。仔细想想,这六个字也最能准确表达我对此次深入农村参加国培的感受。


此次国培,使我有机会走进了农村小学,一周时间,我先后深入到平定县、和顺县的八所农村小学,每走进一所学校我都会情不自禁地发出一阵感慨:这是农村小学吗?这里的校园文化建设搞的真好啊!……惹得同行的老师都笑我,似乎我是那个最没见过世面的人!但是说心里话,农村小学的校舍与校容校貌确实令我震撼,尤其是校园文化建设一点都不落后:“沐着晨光想一想,今天该干些什么?”“踏着夕阳问一问,今天有多少收获?”“今天,你微笑了吗?”“今天,你礼让了吗?”这些话语朴实而又发人深思。校园的走廊里悬挂着古诗、成语……真可谓事事育人,时时育人,处处育人。校园真的成了孩子们的家园。


走进教室,他们的课堂教学朴实而又真实,没有多少花架子,但是她们也懂得新课标的基本理念,并且努力在课堂上有所体现。尽管由于条件限制,她们外出学习的机会不多,没有开阔的视野,但是他们依然摸索着行走在新课改的路上。因为感动,所以每次的评课我都格外用心,希望能在短短的时间内尽自己所能给予她们最大的帮助。为了更好地帮助他们成长,将“国培”的作用发挥到最大,我总是结合他们的课堂找到一个最恰当的切入点进行一个小型的专题讲座,以帮助他们能迅速找到突破方向。“作文如何更好地贴近生活?”“如何抓住关键词句进行有效训练?”“教师情与学生情的有机结合点在哪里?” ……说实话,现在回想起来我都惊叹于自己的临场发挥,毕竟是刚听完课,我竟然能在没有讲稿没有准备的情况下滔滔不绝地讲述一个小时,不知当时的灵感来自于哪里,大概这就是因为内心被老师们的热情所感动,使自己能心动并迸发灵感吧。


虽然临行前并没有准备为大家作公开教学,但是走进乡村,农村教师的那份真诚让我感动,于是当同行的李莉莉院长提出让我上一节课时,我没有犹豫就答应了,因为我觉得为他们提供观摩教学是我必须承担的一份责任!从教22年,大大小小的公开课上过100多节,从来都没有出现过漏掉教学环节的事,可是偏偏在乡村支教的讲台上,我自己居然漏掉了一个非常重要的教学环节而且还没有一点察觉!当自己行云流水般就要结束课堂教学时,习惯性地抬起手腕一看表,我傻眼了——居然还有十分钟才到下课时间!怎么可能?我迅速地回忆课堂教学过程并很快找到原因——漏掉了一个教学环节。怎么办?怎样补救?多年的教学经验使我没有丝毫的恐慌,静能生慧!短暂的思考之后,我迅速地将调整教学设计,将漏掉的环节——借助关键词概括书籍主要内容巧妙地插进去,而且还收到了意想不到的效果:学生在经历了片段分享之后再概括内容,这种由部分回归整体的教学设计更适合学习程度不太高的学生,更符合他们的学情,更有利于他们在课堂上的成长!


下课后我一直在思考怎么会有这样的情况出现?细细回想,大概原因就在于我太关注学生的表现,我一直倡导作为教师在上课时必须做到“我的眼里只有你——学生”,要根据学生的学习状态及时调整教学,那节课上,由于学生和我想象的有些差距,于是每一个环节我都尽可能顺着学生的思维去调整,并且降低了教学难度,大概是上完“封面解读”后学生迫切地想去了解精彩章节,于是我顺应着学生很自然地就跨过概括主要内容这样一个比较难的环节,而且跨的没有丝毫察觉。


课后参会教师对于我的课给予了很高的评价,而我在冷静思考后觉得对我的赞扬不应该成为主旋律,借助自己的课堂教学传达新课改的教学理念才是最重要的目的,于是我很真诚的分享了自己的设计意图,希望老师们能明白我们的语文教学一定要回归——回归学生,回归阅读,回归生活!


因为感动而心动,因为心动而行动!梦想在远方,我们在路上!


 

国培随笔之一

国培随笔之一


20111024——20111031


                            相识是缘分


     1024中午200在山西省教科院门口简单集合后,我们参加国培的14名教师共乘一辆中巴走在了去平定县参加国培的路上……


     14人来自太原、大同、榆次、寿阳各个地市,涉及小学、初中语文、数学、英语六个学科,年龄最大的已经56岁,最小的才31岁。由于不熟悉,在路上,基本上是各自为政(各学科教师就近而坐,彼此交谈)。即使我们都来自太原,都来自小学语文学科,但毕竟也不常见面,因此聊的话题特别多,不知不觉中就来到了平定县。随行的领队杨主任把我们再次召集在一起,彼此做了简单的介绍,我们勉强记住了各自的模样就又匆匆分手,为第二天的活动做准备。


平定县我们一共呆了三天,由于是分学科活动,除了吃晚饭时间大家能聚在一起,平时也很少能交流,于是晚饭桌就成了我们一天当中最快乐的舞台,大家兴奋地交谈着一天的见闻,彼此分享着最真实的感受,偶尔还有性格开朗的老师说上几句俏皮话,调节一下大家疲惫的身躯,累并快乐着,聊并熟悉着……


27日下午我们将启程赶赴和顺县,因为途径大寨,于是我们请求在大寨作短暂的停留。时间很紧,没有来得及爬上虎头山,只参观了陈永贵故居,由于出生在不同年代——50后,60后,70后,80后……大家对大寨是不同的感情。还没有到大寨,沿途已经能感受到当年的印记:不断有大幅标语,大幅宣传画映入我们的眼帘,50后,60后的老师们开始了她们对那个年代的追忆,对我们这些70后,80后来说,一切都是那么新鲜而好奇,对大寨更产生一种神秘与向往之情,她们的讲述夹杂着强烈的个人情感因素听起来更是亲切,彼此的距离也在共同的话题中一点点拉近。对于大寨的记忆,我只停留在一句口号:“工业学大庆,农业学大寨。”只记得和大寨有关的一些人——陈永贵、郭凤莲,只记得十年前我曾经跟着二附小的党员们一起到大寨参观过,还幸运地和郭凤莲巧遇,还一起合影留念……再次走进大寨,有一种亲切感,有一种渴望了解大寨的冲动,于是我不停地追问,试图从他们的话语中不断丰富自己对大寨的认识,一路走,一路问,一路合影,虽然只有短短的半个小时,但是心的距离却在一点点拉近……


28日我们在和顺县开始了国培,和在平定县没有太大的区别,我们依然抓住每次吃晚饭的时间拼命交流,这时候的我们仿佛已经是老朋友了,由于和顺是牛郎织女的故乡,于是饭桌上所有的男女教师已经有了各自的统一称谓——牛郎与织女,吃完晚饭后,牛郎织女们还一起相约去步行街散步,和顺县的步行街修得非常平整,晚上所有的店铺几乎都已关门,平平整整的马路上我们一行人边走边聊,聊孩子,聊家庭,话题越聊越宽泛,不时还互相调侃两句,一天的疲倦就在散步中渐渐离我们而去。


最难忘的是我们一起去古崖游玩,那里的景色谈不上多优美,但是一行人伴着鼓声行走在狭长的山路上,还是别有一番趣味。尤其是当我们看到满山的沙棘时竟然经不住诱惑请求司机停车,大家爬上山坡去摘一串串的沙棘果,并迫不及待地送进嘴里去感受那份大自然的恩赐,那酸溜溜的感觉直到现在还让我忍不住咽口水,那时候已经完全忘记了教师的身份,更多的是看到一个个真实的生命,一个属于大自然的人!站在路边,人人手里都拿着一串沙棘,不时露出酸酸的表情,不时发出哈哈的笑声,甚至还互相去品尝对方的沙棘果,比比哪串果子更甜,那种久违的自然与真实深深印在每个人心中。


31日上午我们踏上了归程。和来时的最大区别在于我们已经不再是各自交谈,小小的车厢是大家的舞台,每一个人都依次走到前面和大家分享着自己的快乐——或者说个笑话,或者唱首歌,或者讲讲孩子的故事,或者分享自己的窘事,每个人都那么坦诚,没有遮掩,没有顾忌,仿佛我们就是一群老朋友,快乐的笑声飞了一路……


“百年修得同船渡,千年修得共枕眠。好好珍惜我们的缘分吧!”“因为真实,因为真诚,我们有了一份最纯真的快乐!” ……大家在分手时互相倾诉着。感谢国培,让我们有缘相识,给了我们一段难忘的记忆。


相识是缘分!

改变,从现在开始!

改变,从现在开始!


 64,在2011年法网女单决赛中,中国选手李娜以20战胜意大利选手斯齐亚沃尼,夺得冠军。这是亚洲选手第一次夺得大满贯赛单打冠军。 继姚明的高度、刘翔的速度、丁俊晖的准度后,李娜代表了中国的力度!


当李娜手捧大满贯冠军奖杯时,很多人都在期待,她的获奖感言会说些什么。而李娜却在微博上说:感谢所有关注我的人。希望你们在自己喜欢的行业领域不断地努力,一直坚持下去,拿到属于自己的满贯!


“一直坚持下去,拿到属于自己的满贯!” 这样的话语铿锵有力!李娜成了今年端午节人们热议的话题,她的淡定,她的从容,她的自信,她的微笑……她成了中国体育的新名片!


面对李娜的成功,我们在欣喜之余是否也该思考,我们怎样让我们的孩子们不断努力?不断超越?


记得李娜在法网决赛前曾指着埃菲尔铁塔说:希望通过我的不懈努力,我们也可以爬到塔尖,中国人也可以改变一切。 


 亲爱的孩子们:有梦想就有成功!改变从现在开始!不必去羡慕,不必去自责,从现在开始,改变自己!梦想将不再遥远!


  改变,从现在开始!

感动

应朝阳街小学王校长的邀请,走进学校听了王利老师的一节语文课,说心里话,虽然做过多次评委,但还真没有机会听到王利的课,一开课,我就发现这是一个非常优秀的语文教师:亲切的教态,流畅的语言,充沛的情感,课堂上她和学生水乳交融。我从心眼里一下子喜欢上了这个教师并把这种喜欢自然地告诉了王校长。课后我按照惯例给她作了点评并指出需要努力的方向,随后就离开了学校。本以为事情就此结束,但不久,我收到了老师的一封信,使这种喜欢的感觉更为强烈,不是因为她在信中对我的称赞,更多地是因为这是一位会思考的教师,她在备课、讲课与评课中真实记录了自己的点滴感受,尤其提到了自己的收获,这对于一个年轻人来说实属不易,感动之后,我把全文转发,是想告诉所有想成长的年轻教师既要抓住机会,更要勤于反思。



                                        王利


惊悉老师会来学校亲自与我们分析教材,心中充满了意外与惊喜。老师一直以来都是我们敬仰崇拜的“大家”,从没奢想有朝一日能面对面。上班路上听到这个消息,不由加快了脚步,可能自己是这次执教老师的缘故,更多的是紧张与不安,自己对教材的把握会让老师见笑吗……就这样想着想着,打扫办公室,准备茶水,我们像过年迎接贵客,每一位参与这次活动的老师心中都充满了真诚和期待。时间在点点前进,忐忑中,我与老师见面了。她是那么亲切、美丽、端庄,优雅的气质让人感到最初的紧张顿时烟消云散,话语中充满了关切,不由让我想到《那片绿绿的爬山虎》中,作者与叶老的见面,当时的一幕幕真实的就浮现在眼前。


老师交流,听到她特有的磁性声音,让你总会情不自禁放下手中的笔,完全投入到她对教材的理解,对学生的关注上。听她说话是那么舒服,没有一点修饰的痕迹,朴实的话语中给我最大的感受,她是真正把学生放在心灵的至高点,始终以学生为本,顺学而导。老师不只自己在讲,还总在询问我们讲课后的第一感受。她还让我知道了:备课,教师要做到心中有目标,教学有主线。制定目标要准确、贴切,心中要时时有学生。教学设计板块要清晰、课堂教学中关注学生的达成度,直入重点,教师设计的问题要精准有效,看似简单,却见教师对教材的理解、把握是否到位。不提碎问题,在整合的大问题中,顺学生学习学会追问,在学生学习的关键处予以点拨。及时的总结、梳理,学生的学习就不再茫然,就有了方向。老师特别注意学习方法的指导,引领孩子们学会读文章关注题目,从题目中捕捉有价值的信息。简单的理解一个词语,就有不同的方法。如:抓关键字理解;很难用语言再现的词语可以看画面丰富想象。在阅读时教给学生把很长的文章或句子抓关键的一个词可以读得很短,也可以透过这个词再折射出去读出文字背后的意思,丰富自己的理解。听老师说课,她自始至终在引导学生自主地读书,书是学生读懂的,不是老师讲懂的。不由让我想到叶老的话“教学的主要任务是教学生学”,老师做到了。这些理念我们平时脑海中也有,问题就出在落实不到位。这也是我们无法突破自己教学水平的瓶颈。和程老师见面时间虽短,但有太多太多的感动说也说不完。


老师指导的课试讲下来,我自己也感觉轻松,不仅条理,舒服、真实是最直接的感受。听到学生精彩的发言,看到他们个个情绪高涨,精神饱满,自己也不由融进这和谐而热烈的气氛中,上课更有劲儿了,解除了诸多的担心,与学生思维不断碰撞出新的火花,心中充满了兴奋还有教学的幸福。课堂上绽放精彩的永远是我们的孩子,而绽放这精彩的关键人就是教师。连学生在日记里都写到:“我很久没有上这样有意思的课了,我们学得很轻松,希望能经常上这样的语文课”。对照老师,反思自己,我们更多的是在教课文,完成自己的教学流程,在逐字逐句分析,不厌其烦的讲解,无效提问,问来问去自己也不知道要干什么,有时看学生答不上来,就不管不顾的把责任推到学生身上。心中目标制定不准,把握教材就偏离了方向,“以学生为本”形同虚设,想到这里真觉得惭愧。


结识老师我感到自己的幸运,谆谆教导时时记心头,将是我一生最宝贵的财富。感动在每一个瞬间,老师,真心想对您说声:感谢!却觉得太轻,纵有千言万语也无法表达您带给我们的震撼,心中的感激,无以言表,就让它深深埋在心底……


感谢王利给予我的“高帽子”,我会继续努力!更感谢上天给予我们的缘分,我会好好珍惜。

体验幸福

体验幸福


程惠萍


题记:


教育的目的不仅是知识的幸福、智力的成长,还有情感的浸润、意志的砥砺、人格的完善、心灵的圆满,进而体验到一种精神上的幸福。


教育的对象是人,教育活动是生命体之间的交流活动,是用一个智慧生命开启许多的智慧生命、用一个心灵唤醒许多心灵、用一种人格影响许多人的人格、用一种热情去温暖许多生命的活动。


 


在刚刚结束的读书节活动中,我和我的团队成员一起感动,一起收获,共同享受着成功背后的幸福。


     起因:


     放假前,给全校教师每人发了一本书《给教师的建议》(苏霍姆林斯基著)目的当然是想让老师们读读书,以书为伴,与书交友。真正净化教师的心灵,真正提升教师的品味。但是,开学后,当我和教师们聊天时我发现:大家都已经把书束之高阁,抛在脑后!用他们的话来说根本没有时间去读书!


我自己也曾经是一位一线教师,我深深明白教师的苦衷!对于一位普通教师来说,只要能教好手里这本教材就完事大吉了!读书根本就是一种奢侈的享受!读书与教学从来都是“风马牛不相及”!


 思考:


 怎样让大家意识到读书的意义?怎样激发起大家的读书兴趣?怎样使大家感觉到读书与教育教学密切相关?


行动:


十月份,我把“让读书成为习惯”成为了我们读书行动的第一个口号,启动了“青年路小学第一届读书节”。要求各团队为单位,认真研读《给教师的建议》,并且组织一次读书汇报会!


10281031,我们利用两次集会的时间分别组织一至六年级团队进行展示:说句心里话,两次的展示活动让我震惊:我用“震惊”这个词是因为当时的确出乎意料,“隐形的翅膀”“相亲相爱一家人”“享受读书的幸福,探索教育的真谛”……单从这些题目就已经感受到这次活动的与众不同,再看呈现的形式:小品、诗朗诵、对联……百花齐放,但都在传递着共同的主题——读书真好!书充实了我们的生活,丰富了我们的教育智慧!如果说,细细品味这次活动,幸福的体验主要是以下两点:


一、        团队的凝聚力大大加强:


今年9月,我校第一次试行扁平化管理,把全校教职员工按年级分成了六个团队,这次活动,我们以团队的形式呈现,拟在凝聚团队力量,经过几个月的磨合,团队概念已初步形成,这次活动更是让我欣喜地看到了团队的凝聚力!从下面这张列表中不难看出什么叫做团队智慧?


 


四年级读书活动汇报安排


策划   张静波                    编导   


剧务                         串词   闫建华


主演   徐晋毅(张小宝)       闫玉宏 (校  长)


         楠(老          (旁  白)


演员         王菁华    常建春   


 杨吉祥    张芳娅         


制作       


从编导到策划,从导演到演员,从攥稿人到发言人……每一个成员都在这里撒下了自己的汗水,所以才凝聚成一个最具创意的读书汇报:他们精心排练了一个小品,尽管由于时间仓促,很多串词都没有背下来,但是简单的剧情背后却是发人深思的启示——当老师声色俱厉地训斥学生时,你可曾想到:“教师的言行举止,修养谈吐,无一不对学生起着各种影响。你的一言一行正在潜移默化地熏陶着你的学生。”


  四年级团队借助这个小品向我们传递苏霍姆林斯基的建议: 学生从我们身上看到是什么样的人。那么,将来他的言行中也会自觉不自觉的受其影响。所以,作为教师,我们应当不仅具备深厚而广博的知识,也应当成为精神生活极其丰富的榜样。正如苏霍姆林斯基所说,唯其如此,我们才有道德上的权利来教育学生。


     一个故事,一种体会;一个小品,一条建议!四年级团队就是通过一个小品的编排向大家传递着《给教师的建议》这本书中所传达的信息,我想,当多少年以后,也许书中告诉我们的建议我们会淡忘,但是小品演绎出来的书中的真谛我们会铭刻在心:“要时刻检点自己的言行——因为学生就是我们的镜子;要学会换位思考——这样师生矛盾就会减少”!


当老师们不断爆发出开心的笑时,我也在心里笑了,因为我知道活动的目标达到了——大家已经意识到团队的意义:许多不同性格,不同爱好的人,为了一个共同的目标群策群力!各团队的老师们在短短不到一个月的读书活动中,一起读“苏霍姆林斯基”,一起谈“苏霍姆林斯基”,一起想“苏霍姆林斯基”,是苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书把老师们的心连在了一起,是对教育事业的热爱把老师们的心系在了一起,老师们在风雨中同行。加班加点毫无怨言,带着病痛还要坚持,互相帮助温暖人心,为了展示出团队共读一本书的成果,大家献计献策,勇挑重担,积极参与,发挥特长,有的老教师默默奉献,甘当绿叶,有的年轻教师以大局为重,奉献智慧。“我们是一个团队的!”这一句已经成了老师们的口头禅,读书活动凝聚了团队的力量,老师们更亲了,更近了,学校更和谐了,学生更受益了。


二、        大家在内心深处已有一种萌芽——读书有益


五年级团队的读书汇报接近完美!他们用“隐形的翅膀”为题,先摆出了自己教育教学中的困惑,当大家面对难题,满脸愁容,不知所措的时候,在“隐形的翅膀”的歌声伴奏下,《给教师的建议》这本书带着一对翅膀翩然而至(借助多媒体课件),老师们恍然大悟:当我们面对教育教学中的困惑时,“书”就是一对隐形的翅膀,给我们解惑,带领我们飞翔。然后,老师们认真地讲解了自己是如何运用《给教师的建议》这本书来解决工作中的困惑的:面对“预习”大家怎样把工作做细,做扎实;面对“学困生”大家怎样鼓励调动他们的积极性……我截取了一个小片段与大家分享:


我的困惑来之于这样一个故事:(王丽琴)


两千多年前,罗马军队攻进了希腊的一座城市,他们发现一个老人正蹲在 i 沙地上专心研究一个图形。他就是古代著名的物理学家阿基米德。她很快便死在了罗马军人的剑下。当剑朝他劈来时,他只说了一句话:“不要破坏我的圆!”在他看来,他画在地上的那个图形比他的生命更加宝贵。


透过伟人的例子我们不难看出,阿基米德面对死亡依然不忘思考。也就是这种思考成就了他物理学家的地位,也让我们懂得了思考的价值。我们大家都知道没有思考的课堂就如一潭死水,怎样让我们的学生生活在思考的世界里呢?这个问题引起了我的思考。


解惑:


《给教师的建议》赋予了我们隐形的翅膀,让我们懂得了教育是一个完整、幸福的过程。


《 给教师的建议》第 62 条中说:“要想学生生活在思考的世界里?第一,丰富教师自己的思想宝藏,给学生带来创造性的思考。第二,让孩子们从观察、发现、动手、思考中找到答案,获得创造的头脑。


回想这学期的语文课堂,我发现我和我们五年级语文组的老师已在无形间获得了启迪并付之于了行动。


《走遍天下书为侣》《窃读记》激起了我们“亲子阅读”和“五分钟论坛”的高潮;


《梅花魂》引领我们带着孩子们一起走进了“有气节的中国人的故事会”;


《鲸》《新型玻璃》帮助我们开设了“我的自白”和“小小推销员”的竞赛课堂;


《钓鱼的启示》《落花生》在提升我们与家长共同认识的同时,也让孩子们品尝到了自做花生食品的快乐。


一桩桩,一件件,一场场,一幕幕,这都是五年级语文教师智慧的结晶。他们在自我思考的同时,为孩子们开辟了另一块田地,让学生在那里从事智慧的,被某种思考所鼓舞的劳动。


思考的王国正在五年级团队悄然建立着,欢迎大家带着你们的思考加入吧,未来的学校将是思考的殿堂!书,读你千遍不厌倦。但愿天下无尽书,化作生生世世伴。


这是一个普普通通的老师发出的呼唤!这是一个团队智慧的结晶!在与老师们聊天的过程中,他们兴奋地谈着对“读书节”的思考:


校长,我们感觉就像看春节晚会一样,不仅开心,更重要的是有收获!


程校长,看了团队的读书汇报,很想跟你汇报我的感受:无论作为主管还是语文老师,需要提高的方面很多,比如读书的点找到了,但不深入,没有铺开,另外写作能力也要加强,谢谢校长!


有的老师说:“真是书到用时方恨少”!有的老师发出了感慨“只有老师会读书,才能培养学生爱读书啊”


聆听老师们的心声,面对一张张疲惫又开心的笑脸,我又一次感受到“不触动心灵的教育不是真教育!惟有用心传递心,才能有所收获!”


“教育,因读书更精彩!”读书节活动无疑是成功的,它激起了老师们心中那一股股读书的急流,点燃了老师们心中那份对书籍的渴望。老师们拿书的多了,谈论的教育教学理念新了,逐渐的尝试把苏霍姆林斯基《给老师的建议》运用到日常教育教学中去了……“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”全体身居教学第一线的教师,通过读书活动都共同认识到了:教师的天职是教书育人,教师理所应当成为学生心目中是一本活生生的大书、好书,成为阅读的旗舰、知识的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。同时,老师们也认识到了教育是有艺术性的,教育思想是要不断实践和更新的。只有在不断的阅读学习中,才能跟上新的教学理念,才不会被淘汰。


首届读书节活动已经落下帷幕,但那份幸福感却荡漾在心头,享受读书的幸福,享受分享的幸福,享受成长的幸福!


敬爱的老师们,读书吧,读书是一种享受,享受阳光,享受空气,享受历练。


读书吧,读书是一种情怀,关照自然,亲近生命,走入心灵。


读书吧,读书是一种幸福,使你如风,掠过千山万水,使你如燕,翔过万亩良田。


书,读你千遍不厌倦。但愿天下无尽书,化作生生世世伴。


 


 


 


 


 


 


 


 


附:


隐形的翅膀


               —— 《给教师的建议》读书故事


青年路小学五年级团队


彩蝶飞舞是有花儿的吸引,鸟儿高翔是对蓝天的向往,小河歌唱是因春天的召唤,目标产生了动力,目标架设了桥梁。在今年暑假期间,为了使教师假期生活得更充实,更有意义,学校为全体教师人手购买了一本苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,拿到这本沉甸甸的书,初次拜读,感受颇深。书中精练的语言、闪光的思想,对于今天的教育工作者来说,它是我们教学工作的指向标。工作多年了,初出学校为人师的那份激情慢慢褪去、褪去,也早已视自己为一名有经验的老师了,可读了苏先生的书后,觉得自己要学得还太多太多。它像一场及时雨,滋润着干渴的灵魂,它更像是一位长者,洞悉我工作中的苦恼和困惑,真的是受益匪浅。


我们认真研读这本书已有四个月了,从初读时的看山不是山,看水不是水,逐渐在教育实践中摸索,再借鉴书中理论验证,讨论,再学习,我们五年级教师的思想、业务水平有了质的飞跃,不在是雾里看花,不在是盲目地过了一日又一日。《给教师建议》 让我们爱不释手,是因为它真正能够让我掩卷沉思时反省自己,使自己看到不足。苏霍姆林斯基他对教育事业的热爱、忠诚与执着,他深爱着每一个学生,他关怀着每一个成长的生命,他勤奋地分析研究着每一个看似细节的教育现象。他可以是良师也是益友,他是一面镜子,也是一本教科书,我们五年级团队的每一个成员都喜爱上了这本书的。


与书相伴的日子总是过的很快,,学校准备开展读书交流汇报活动,接受这一任务我们满脸踌躇,一本书,一种思想,个人有个人的理解,如何讲述自己的认识,如何把厚厚的一本书的思想理念自己内化之后,传递给广大教师们,为了能把我们努力学到的理念更好展示给全体教师们,我们五年级团队在百忙之中,先后召开了五次扩大会议,反复研究,一次次再研读,一回回地深入思考……


第一次扩大会议:


因时间紧任务急,我们五年级团队于 10 24 召开了关于读书活动的第一次会议,讨论中教师人人讲述了自己读《给教师的建议》的体会,大家谈论的热火朝天,商定每人准备一个读书收获,择优诵读。


知己知彼,百战不殆


虽说《给教师的建议》每名成员不止读了一遍,但什么形式表现自己的认识,讲述自己的理解我们没有更好的办法。由于我们是第二组汇报,所以,分头打听各个团队准备的情况,他们都是八仙过海,各显神通,各团队均有自己的绝活,各有各的呈现方式,我们焦虑、烦躁、无策、叹息……


——————— 惶惶忽忽挨过了双休日 —————–


第二次扩大会议;


商量好今天进行进一步探讨,结果,我们的主力军(优秀的党员)临时开会,其他老师急急忙忙中人员到齐了,各自发表着自己的认识,决定以情景剧的形式开展活动,讲述我们对书中观点的理解,什么情景剧能更好展示我们的思想呢?么主管提出以《智慧背囊》中的故事《批评是甜的》为主线,以它为情景说明我们对苏老思想的认识,全团队表示这种形式可以。再演绎一个情景,王丽琴老师说,把我们班四大金刚的转变展示出来,他们的转变预示着教师教育理念的改变,在座的老师纷纷扮演不同的角色,边演绎边紧紧回扣《给教师的建议》讲述各自认识,渗透教师教学观念的转变,你一言,我一语,研究半天很是热闹,大家谈论的热火朝天之时,有人提议读书应当是高雅的事,应当是静静地思索,回味,这句话无疑似青天霹雳,把研究了半天的内容全盘否定了,细细想想这提议不无道理,不能迷茫,从最小的目标,脚踏实地地去做,会有前进的方向。六点多钟了,我们的党员同志回来看我们来了 ——- 高兴,我们的救星、雪中送炭的伙伴来了 —– 兴奋。我们纷纷向党(李文峰、李刚)讲述我们的想法,两个情景剧的表演,是否显得老师太不成熟,而且太乱了,大家又分头交流了起来。仁者见仁,智者见智,你有你的说法,我有我的看法,这么多脑袋怎么就想不出一个更好的展示办法呢?苏老啊,苏老你显显灵吧,支支着吧,时间一分一秒的从眼前飞过。在大家冥思苦想之时,李文峰老师说:我这两天看《小郭跑腿》节目时想,咱们不能用这一节目的开头作为我们的开篇吗?我们读书不是为了作秀,我们读书不是引人注目。李老师的话一石激起千层浪,对、对、对就用这一开头,很新颖,有特色。王丽琴老师急忙插话说,让老么来个老么访谈行、行、行冯敏嚷起来,再来个我们的昨天、今天、明天。程宜心和张旭晴兴奋地说,那中间插入什么内容呢?李老师说:人人写自己开学最难忘、最高兴、最自豪的事,尽可能结合我们读的《给教师的建议》这本书。一晃又是近一个多小时过去了,我们每个人有了目标,高兴地各自回家了,此时已是 7 点多钟了。


—– 期待一年级至三年级团队的读书故事,取经,找灵感 ———-


一年级至三年级团队的读书故事,一个比一个精彩,我们脑袋似涟漪,一圈圈扩散,开完会,么老师好似大头娃娃,晃晃悠悠荡出了三年一班,一进办公室,五年级的团队成员等待着,没有更好的办法,只能先回家了,团队成员在失望、无奈、但更多的是期盼中,悄悄离开了学校,我们知道此时必须变压力为动力,必须找到独一无二的展示方法,否则,怎么对得起团队成员热切的期盼,怎么对得起他们那份上进心。期待奇迹的诞生。


——— 七点坐到半夜两点 ——- 找到奇迹 ————


一人独坐在电脑前,急切地搜索,漫无目的的寻找,一点思路也没碰撞出来,万事开头难,还是先想一个题目吧,也许会有灵感产生,于是找起题目来,这个不错,那个也可以,挑来捡去选取了这几个:《一路上有您 , 真好》


《读你千遍也不厌倦》《握紧你的手》《读书·梦飞扬


《心底盛开一朵花》《过一种幸福完整的教育生活》


接着又找了《给教师的建议》的相关读后感,又看了苏霍姆林斯基的简介,进一步了解人物的思想,走进了他的教育生活的世界,研读了他给女儿一封信的内容,了解了苏霍姆林斯基的思想是体现在每一个细微之处的,是潜移默化,润物细无声的。看着看着,突然想到为什么不从我们读的书说起,我最喜爱的书是《给教师的建议》,暗绿色的表皮是思考的象征。每每抚摩书的封面,感受光滑之中的几丝凸凹不平,欣赏封面上苏霍姆林斯基睿智深邃的目光,一种心动便油然而生,一种满足总在身边环绕。


猛然间想到,那天讨论时不是说,可以从我们教育的昨天、今天、明天说起吗?昨天的我们谈困惑,今天的我们谈转变,未来的我们将以书为伴,求发展。如何把这三部分串联起来呢?又陷入到迷茫之中。肖川的话如一道彩虹,迫使我深入思考,他说:你真正的生命就是你的思想,你的思想就是你的处境。阅读使我有了思想的智慧,教育的实践使思想有了源动力。我想到用歌声伴随这次活动,从困惑到解惑,是《给教师的建议》帮助了我们,引导着我们,他像桥梁,他像良师,不!他更像隐形的翅膀,每一次都在徘徊孤单中坚强,每一次就算很受伤也不闪泪光,这隐形的翅膀,带我飞,给我希望。想出这个展示办法后,我十分兴奋,联想到终身读书,以书为伴,不禁想到歌曲《读你》,以它为结束,会让老师们回味无穷。今晚上帝偏心与我,给了我智慧、力量。虽说很晚了但内心异常幸福,辗转反侧想着流程,想着明天一早把自己的想法第一时间告诉我们的伙伴们,一同分享这幸福的时刻。


———— 召开临时会议 ————


第一节课召开临时会议,讲述读书活动的展示办法,参会人员全票通过这一方案,布置任务,各自分头准备。下午 5 点再次碰头商议写串词的事及相关的问题。


按部就班,逐条审核


今天已是星期四了,明天就上台展示了,虽说大框架有了,细节还得一一来过,先从课件做起,这得感谢韩晓贝、迟翔两位教师,加班加点绞尽脑汁全力赶做课件,既生动,又有教育意义,为这次读书汇报立下了汗马功劳。张旭晴老师,利用仅有的两节课的时间写好了串词,进行了反复的修改,准备上台汇报的老师,一个一个演练,稿子不合适再改,有的内容太笼统,王丽琴老师帮助再加工,甚至重写。


———- 下午没课的老师在前图书馆再次集合 ———-


再次集合定上场人员,主持人,过每位教师的手稿。


下午 5 点半在五年二班开第四次演练会议,商议每一个细节,王书记、李文峰、提出了很多合理化建议,反复演练、修改,活动内容逐渐成熟,逐渐完善,将近 8 点匆匆离开学校。


————– 中午与课件配合,上台前的最后彩排 ————


紧紧张张地上完一上午的课,中午,张雨虹老师早早借上三年一班的钥匙,我们所有上台演示的教师,用心地精神饱满地讲述自己的故事,配合的十分默契,演练了两遍就大功告成,我们期待着下午的汇报。其实,我们的老师们平日里,默默做了许多工作,只是时间有限,没有把我们所有人开学以来的新观念、新做法呈现出来,相信是金子会很快发光发亮的。


汇报的很成功,气氛活跃中,有思考;大笑过后,是反思;优美旋律中,显坚强;故事引领,做榜样;终身诵读,方向强。


 


思考:


    这篇稿件真实地记录了老师们的读书分享经历,从整篇稿子来看,没有华丽的语言,只有真实的讲述,但是可以看出老师们读书的过程,思考的过程!这次活动的成功使我们明白:作为一名管理者,重要的不是任务的布置,而是工作方法的选择,工作中遇到难题转化一种思路就意味着一种成功!

学会思考

  学会思考



  哲人笛卡尔有一句很经典的名言–“我思故我在”,意思是因为我们在不断地深入思索,所以我们才会拥有存在的意义。恩格斯也说过”思考是世界上最美的花朵”。是的,思考是促进一切事物发展的前提,因为只有思考,才会发现问题,才会找出规律,才会推陈出新,才会……,所以我们必须学会思考。作为一名语文教师,在日常的教学工作中,我们往往身兼数职,既是语文教师,又是班主任、辅导员,杂事很多。于是我们常常抱怨没有思考的时间,于是我们拿着”手里那张旧船票一遍一遍不断重复着昨天的故事……”。于是,我们自己也伴随着岁月的流逝知识越来越浅薄。作为新时期的教师,必须挤出时间学会思考!只有善于在教学实践中思考,才能真正使我们的教学得到可持续性发展,才能在辉煌学生人生的同时成就自己,才能真正享受自己和学生一起成长的幸福!
  一、思考着备课
  备课是教师的基本功,我们天天都在备课,可是静下心来仔细想想:我们真的在备课吗?其实,我们所做的工作只是一种抄袭–为了应付检查,不动脑子地把教参上的东西搬到教案本上。我们每天都在充当着一个”搬运工”的角色,日复一日,年复一年。我们的脑力劳动已经演化为一种体力劳动,因为我们没有思考!
  那么,在备课时,首先应该思考什么呢?我想,就学生而言,首先应该思考的是:我的学生具备什么样的学情,他们的学习习惯是什么,经过这节课的学习他们将在哪些方面有所提高。围绕教材,哪些是重点,是学生必须了解和掌握的;哪些是难点,需要教师在教学中予以引导或直接告诉的;哪些是学生已经理解或者与教学目标关系不大,可以舍去不讲的,经过一系列的思考来真正把握学生的学习状况才能准确定位教学目标。
  就教师而言,在钻研教材的过程中,我们要时刻铭记自己的困惑点,自己阅读理解的难点,因为我们的难点也是学生学习的难点;我们还要铭记自己的阅读兴奋点,触动自己心灵的关键点,因为这样的语句就是课堂上我们和学生容易产生情感共鸣的生成点。要静下心来钻研教材,认真思考,既要了解文本字面所表达的意思,也就是表层意思,更要透过语言文字进入他人的情感世界,努力做到”文人一体,情理交融”,还要读出作者的言外之意,弦外之音。只有将教材吃透,才能紧扣目标真正把握教材的重点、难点、特点,才能使学生学有所获。也只有将教材吃透,才能在备课时对教材进行正确”取舍”,使教学更有针对性,更有实效。
  我曾经执教过《花的勇气》这篇课文,在备课时就深深感动于作家冯骥才的文笔,语言优美,构思精巧,值得学生细细品味的地方有很多。但由于学习对象是一群四年级的小学生,因而教学内容就必须把握好”度”–既要让学生感受到文本的精华还必须符合中年级学生的学情特点。因此,本着”一课一得”的思想,我大胆取舍,根据教材特点和学生学情,将”学会借助情感变化线概括一篇课文主要内容”作为知识技能的训练点,将”勇敢地面对生活,迎接挑战”作为情感熏陶点。实际授课中由于教学目标集中,课堂上教师教得轻松,学生的思维也非常活跃,保证了学生在课堂上的学有所获。
  二、思考着教学
  苏霍姆林斯基说过:”教学和教育的技巧和艺术在于要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”作为一名教师,当我们拿着准备好的教案走进教室的时候,真正的思考才刚刚开始,因为,我们必须做到”我的眼里全是你–学生”才能真正地将课上到学生的心里,才能保证自己课前的精心准备通过一节课的教学真正落到学生心灵深处,才能保证学生得到可持续性发展。
  课堂上的思考主要体现在我们一定要”眼观六路,耳听八方”。即不断观察着每一个教学环节在学生身上的反映,及时调整自己的教学设计。我在教学《圆明园的毁灭》一文时,课前预设时我已经意识到引导学生借助课文的描述再现当年圆明园的美景是教学的难点,因此,我把讲授”读语句,想画面”这种学习技能作为了突破课堂教学难点的方法。但是,在实际教学中,我让学生自己阅读课文第二自然段感受圆明园昔日的辉煌时,我惊喜地发现有一个小姑娘在阅读时已经流露出陶醉的神色,这说明她已经具备了”读语句,想画面”的能力,善于观察的我马上捕捉到这个信息,及时让这个学生发言,让她来告诉其他同学,在刚才的阅读中她究竟为什么陶醉?当这个小姑娘向大家讲述时,我又认真倾听,及时捕捉她发言中的闪光点,将自己课前的预设巧妙地借助小姑娘的嘴向大家传递,使全体学生在潜移默化中接受了一个新的技能。这样的传递要比教师的直接传授效果好得多,既调动了学生在学习中努力探索和发现的积极性,学生又非常乐于接受。我之所以在课堂上能取得这样的成功,就是因为我在不停地思考着,在不停地捕捉着学生对教师的教学行为所反馈回来的信息。因此,作为一名教师,如果想让课堂焕发出勃勃生机,就必须始终保持一颗清醒的头脑,不断观察着课堂上学生的种种表现:困惑时教师要大胆地讲授,激昂时要让学生大胆地倾诉,迷茫时要巧妙地点拨……只有善于思考,善于观察学生的反映并且巧妙地应对,才能取得好的教学效果。
  三、思考着成长
  教学结束后也需要思考,我们把这种思考叫反思。反思是促进教师专业成长的得力武器,已成为教学活动中不可缺少的部分。美国著名教育家波斯纳提出教师的成长公式:成长=经验+反思。面对如今变化不定的课堂,面对课堂上发生的教学事件,当我们以经验的方式无法化解的时候,就需要通过反思来提升我们的教育智慧。作为教师,我们的反思重要的是”质量”! 但如何进行有质量的反思,是摆在我们每一个教师面前的重大课题。我个人认为,高质量的反思在于关注课堂的细节。”天下大事必做于细!”只有在细节上关注”成功之举、失败之处、创新之点”才能让反思落到实处!
  执教《中彩那天》之时的一个细节反思明确了我的教学追求!当时是在全国语文教学大赛的赛场上,当我叫起一个孩子有感情地朗读课文时,她居然吭坑巴巴地连句子也读不通!国赛的课堂是不允许拖堂的!情急之下我搂着她的肩膀和她一起读完了课文,顺利进入下一个环节的学习。下课之后,许多老师和我聊天的过程中都谈到了这个细节–他们说”搂住学困生”这是课堂的最大亮点:因为在这样重大的比赛中老师的细微之举体现了教师的学生观–“关注每一个学生,永远不抛弃,不放弃!”听到老师们的赞誉之辞我静下心来细细思索课堂的细节,恍然顿悟:一个真正的好老师并不是只会在课堂上神采飞扬地演绎教案的老师,而是真心关爱学生成长的老师!他的爱在于对每一个学生的真心关注,在于对每一个学生的不离不弃!反思之后,我坚定了自己的教学观–永远把学生的成长,学生的可持续发展作为我们的首要任务!不仅仅关注学生的学业成绩,更要关注学生的心灵世界!
  细细回想我个人的成长历程,其实这个教学细节的反思使我提升了自己的教学艺术,因为从那时开始,我的备课、执教站到了全新的高度,”登高望远”使我成长更迅速!
  古人云:”吾日三省吾身”,强调的是内省。可见,思考是很重要的。作为教师,我们必须学会思考,必须逼着自己去思考,只有这样才能不断提高教学的自我监控能力,不断丰富自我素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术,真正实现教师的自我价值。

成长

  成长
  程惠萍



  一、感悟成长
  植物春天不播种,夏天就不生长,秋天就不能收割,冬天就不能品尝。而我们每个人人生的成长不仅如此,而且漫长,乃至终生。但在我们的成长世界中,一岁有一岁的成长,十岁有十岁的成长,二十岁有二十岁的成长,五十岁有五十岁的成长。阶段不同,成长的主题也不同:一岁成长的是身体,十岁成长的是知识,二十岁成长的是情感,五十岁成长的是智慧……人生之旅,精彩的是过程,并非终点。所谓”活到老,学到老”。学,就是成长过程的一种精彩展示。
  潜能无限,划地自限;勇於尝试,天下无难。成长,让我们不能随意懈怠自己;成长,让我们必须努力的给自己一个坚强的理由;成长,让我们由衷地热爱着头顶的每一颗星星,成长让我们认真地耕种着脚下的每一分土地。
  正如拿破仑所说:”我成功是因为我有决心,从不踌躇。”基于 “成长”带给我的这么多思考,我才有勇气坐在这里和大家一起分享我的成长历程,希望我走过的每一步都能对大家有所启示,更希望大家认真审视我的前进步伐,给我提出宝贵意见。
  二、成长历程
  三个关键期:
  1989–1999年  储备期   学习做教师
  2002年          飞跃期   学会做教师
  2003年至今      成长期    一辈子学做教师,一辈子学做学生
  1. 积淀:学习做教师,初步学会钻研教材。
  参赛经历:
  我1989年毕业,1992年有了第一次参加区教学大赛的机会,那一年,我和梁俊峰老师一起参赛,虽然是自选课题,但由于巧合,我竟然和当时已有显赫名声的梁俊锋老师讲的是同一课《鸟的天堂》,更出乎我意料的是那一次,我竟获得了区教学大赛一等奖的好成绩;紧接着1994年,1996年,1998年,我又连续参加了三届区教学大赛,且获得了三次区教学能手的光荣称号;1998年我终于能代表区里参加市教学大赛了,当时内心的那种兴奋与激动我至今还意犹未尽,我想这个机会对于我来说太宝贵了,我一定要好好把握,经过努力我当年就获得了市教学能手称号,紧接着在1999年我又获得了省能手称号并在山西省首届”三优”课评选中获一等奖。
  回想这走过的第一个十年,对我来说那就是教学的储备期。俗话说:”人必须习惯在压力下运行,习惯在困境中成长。”这十年中,我不断上着各种公开课:学校研讨课,中心组研讨课,省、市、区年会课,市教材培训观摩课……几乎可以说,只要是点名让我上的课,我都欣然接受。当时很多人都说我傻–别人都是评能手才讲课,平时的无名无份的课你也上?这种苦差事怎么就总落你头上?……这样的话语我不止一次地听到,但都能坦然面对。因为我不想去”拒绝”!在我心里,我觉得每一次讲课都是大家给予我的一份厚爱!因为每一节课都是集体智慧的结晶!即使在怀孕四个多月时,我依然承担了迎泽区的小语年会课。
  面对大家对于我的一次次给予,我快乐着,也在尽自己最大的努力去展示大家的智慧和愿望!可以说,快乐和尽职是不能分开的,我常籍着自己肩上的这种责任,以增加自己的快乐,并付出更大的努力。一次次的磨课经历让我越来越成熟,同时也让我明白了,当时的我仅仅是”省能手'”这个称号的一个代称,什么才是真正学生、家长、社会需要的老师,我还没有真正学会。
  因为,那时侯我上课,不敢借用别人的学生,只敢用自己的学生!因为只要换学生就觉得没底:怕不了解学生谁优谁劣,遇上难问题有学生配合不上怎么办?该让谁帮自己解围?其实,现在回想起来,那就是”演课”!让学生配合自己演好一节节课,学生的收获并不是自己关注的目标,用自己的精彩带动所有学生的精彩才是努力的方向!
  正当我心存困惑时,1996年,我有幸结识了张钧篪老师,他的”四心相通”备课法(作者心、编者心、老师心、学生心)很快让我明白了如何钻研教材。当时聆听他的一节节示范课,对我来说,就是一种享受,一种启迪。
  从张老师那获得启迪后,我心中又多了一个想法:只有起点高,才能飞得更远。有了这种想法后,我开始想尽一切办法去听许多特级教师的课,读他们的书 , 支玉恒老师的智慧、贾志敏老师的谦逊、于永正老师的善读……一点点在我的课堂,甚至生活中展现出来,我逐步学会了做人,学会了做老师–既教书,又育人。
  课是要上给学生的,要让学生有所收获,这才是为师之道!
  带着思考,我一直努力着、成长着,也逐渐地走出了山西。
  2000年4月,我第一次代表山西省小语会去天津公开教学,至今我还清楚地记得讲那节课《田忌赛马》前后的情景。临行前课可以说还不太成熟,在赴津的火车上,张月仙老师和白建华老师还在一句句帮我雕琢。我的内心也一直忐忑不安。                         直到第二天赶到会场,我才意识到这对自己是多么严峻的一次考验–著名的靳家彦老师曾多次在全国讲过这节课,而且天津是他的故乡,更没有想到的是,那一天,靳老师也来到了会场聆听!只有孤注一掷了,我抛开了所有的包袱,在课堂上努力体现新课标的理念–以生为本!课上得很成功,得到了天津小语界专家的一致好评。也就是这次高难度的磨砺,我在我的导师们的帮助下又向前迈了一步,更欣喜的是我这节课被作为新课标的典型课例在全国发行。我由储备到学会,再到腾飞的这段成长经历也带给我很多的启示,下面我与大家共享,以共勉:
  启示一:
  如果你只是想要,你可能什么也得不到,如果你下定决心,你就会想方设法得到。每一个前进的脚步都是后面前进过程的积淀,认真走好每一步,机会就会向你招手!
  不要把学生当成等你灌充的空瓶,把他们看成等你添色的画板。认真地做好每一件小事,真诚地对待每一个人,关注每一个学生。你忽视掉的一件小事,也许就是一个有用的积淀。
  做一个善于思考,用智慧解决问题的人,这样不但会提高工作效率!而且会为你下一步的腾飞储备能量,让你飞得更高、更远。
  ”一树一菩提,一沙一世界。”生活的一切原本都是由细节构成的,在人生的沉浮中,有时决定我们是立于顶峰还是匍匐于平原的往往就是细节,只有那些认真书写细节的人,才会在人生的白纸上留下一篇优美的文章。正如柏拉图所说:”如果没有小石头,大石头也不会稳稳当当地矗立着。”
  成功只在点滴,细节成就完美。魔鬼在细节,天使也在细节,成功与否往往就藏于细节之中。
  成大业若烹小鲜,做大事之前必须做好简单的事!
  启示二:
  学会感激,凡事感激,感激一切使你成长的人!
  ”感激伤害你的人,因为他磨练了你的心态;
  感激绊倒你的人,因为他强化了你的双腿;
  感激欺骗你的人,因为他增进了你的智慧;
  感激蔑视你的人,因为他觉醒了你的自尊;
  感激遗弃你的人,因为他教会了你独立。
  2.飞跃:学会了做教师,明确了教师的”责任”。
  2002年,我迎来了又一次机会–代表山西省参加全国青年教师教学大赛。拥有这样的机会是一种幸福,但同时也是一份挑战!因为每一个参赛选手身上都承载着太多人的期望!山西已经连续三届都是二等奖了,这个一等奖大家已经盼了8年!当时我自己所教的学生上二年级,我抽到的课题是三年级语文的新课文《中彩那天》,没有人讲过也没有范本可以模仿,就靠一本参考书自己琢磨。为了不耽误正常的教学,白天我在学校里认真地上好每一节课,批改好每一本作业,晚上回到家再细细品读参赛课。一次、两次……一个月里整整试讲了八次仍不尽人意,记得最后一次试讲完,我哭了:因为那时侯我才体会到了”压力”!才觉得自己无力扛起这副重担!国庆期间是我最后一次找郭定梅老师指导,备完课后就匆匆踏上了去南宁的列车……
  到达的当天晚上就抽签决定讲课顺序,我抽到的是第一会场第一天的第一节课,拿着抽条,当时心就凉了,因为这对于参赛选手来说绝对是个下下签!但当我把这个信息告给远在山西的导师们后,他们为了安慰我,给我鼓劲,故意开玩笑地说:”好签!都是’一’,后面肯定还有个一等奖呢!”
  听后,我觉得我应学学导师们的心态。心态决定一切,我一定要坦然面对。当我内心做出决定的时候,其实成功已经在向自己招手了!
  那天早晨,迎泽区派去参会的老师们早早地就赶到了会场,记得他们见到我的第一句话就是:”马局长说了,让我们一定帮你,因为你是咱们迎泽的人!”吴留香校长、郭宏主任、陈健书记等老师们跟我一起张罗着,做着赛前的最后准备!当时,心里暖暖的,因为”娘家人”和我在一起!
  的确,没有辜负的大家的期望,我拿到了一等奖的桂冠。可当时的我没有丝毫的兴奋感,只有如释重负的感觉!我清楚地记得当宣布我是一等奖时,60多岁的张月仙老师哭了!她告诉我的第一句话是赶紧给山西的老师打电话,她们都惦记着呢!那一刻,我又一次明白了什么是”责任”!
  ”众人拾柴火焰高”!我站在巨人的肩膀上摘到了香甜的果实,同时也感受了老专家们的敬业与奉献精神!那一刻,在我的成长生涯中我真正读懂了 “责任”的内涵。
  载誉归来后,我应邀去广州、北京、天津、济南等各地去讲课,虽然讲的都是同一课,但每次课后都有专家不同的点评,一次次点评使我把许多备课中的潜意识提升到了理论高度!这次比赛,不仅为山西省赢得了荣誉,更重要的是在自己人生经历上也写下了重重一笔。经过这样一次洗礼,我逐步走向臻熟。这是我教学生涯的又一次飞跃!回想细节,感慨不断:
  细节回顾:
  在经过短暂的心理调整后,我信心十足地走上讲台,面对3000多名听众,开始渐入佳境。就在这时,课堂上发生了一个小插曲,我请一位学生朗读课文,这名学生却由于紧张,结结巴巴读不下去。这绝对是一个意外事件,尤其是在这么重大的比赛中。课是绝对不允许拖堂的,没有多想什么,我走到学生身边,轻轻搂着学生的肩膀,陪着他一起读完了这段课文。没想到,就是这样一个细节,让所有在场的老师大为感动。课后有评委称,这是一个神来之举,充分体现了教师不放弃任何一个孩子的教育理念。
  启示:
  经历就是财富!
  把握每一个机会!珍惜每一个机会!国赛前后的一年时间里,我总在不断地重复着一节课!但每一节课,我都认真对待,因为我知道那是山西教研团队智慧的结晶,我三尺讲台承载的是一个我多年追求,一代代山西的教育者多年追求的目标,我不能懈怠!
  经此一役,凤凰涅槃,褪去青涩,我学会了做教师。再次上路,我将飞向更高更远。
  3. 成长:一辈子学做教师,一辈子学做学生。
  没有名气时讲课很坦然,因为我还是无名小卒!
  有了名气再讲课负担反而重了,因为我怕”名不副实”!
  国赛后接到的第一个公开教学任务是学校35岁以下青年教师赛讲。说心里话,真不想讲,因为我怕”砸”!大家都会以一等奖获得者来审视这节课!由于是校内赛讲我没有兴师动众去找专家备课,只想向展示一个真实的自我!
  没有试讲,我自己坦然地登上了讲台,想尝试着上一节地地道道的”自己的课”–《掌声》!不用问,那天听课的人很多,但那天的课上得也确实精彩!不是我的”精彩”,而是孩子们的”精彩”!他们在课堂上的精彩表现让大家赞叹不已,我清楚地记得,当时到会的专家给予我的评价是”成熟了!这节课上完,连空气中都弥漫着’爱’的味道!”
  细细反思这节课,我觉得成长来自于我对于一节好课的认识–把老师藏在幕后,让学生在课堂上精彩起来!一个真正的好老师一定是培养了一个个优秀的学生!我多年努力的价值,开始开花结果了。
  教无止境。此后,我没有停止讲课的脚步,一直在讲台上承担着一位语文教师的职责,认真地让自己上好每一节课,让学生学有所获,坚持”一课一得”!同时,我的课堂对大家开放,谁想进来都可以,因为我把他们的听课作为对自己的一种鞭策,不能随意怠慢任何一节课!
  一花独放不是春,百花齐放春满园。同时,我认真履行着学校教研室主任的职责:认真帮助每一位青年教师备课,无怨无悔。因为看着一个个年轻教师的成长,本身也是一种幸福!
  同时,我强迫自己每年推出一节新课:《圆明园的毁灭》(2005)《花的勇气》(2006)《乡下人家》(2007)
  但是,今年还没有完成任务,我在自责自己的退步!
  于漪老师从评上特级教师(1978年)到现在,粗略统计公开教学2000节课,如果计算一下,平均每年作课60节。
  细细读读上面这些数字,其实我们可以找到名师的又一条成长之路–勤奋。
  相对于这些优秀的教师,自己相差还甚远!但我知道我所能作的就是不拒绝,把每一次上课的机会都看作是领导的厚爱!下面的这一幕幕就当时我对大家的一种汇报吧:
  2006年4月,在太原首批名师展示课活动中,有一个专场,从上午8:30到12:00,都是我的课,讲的课是《花的勇气》。听说是我的课,好多老师都涌来听,整个阶梯教室被围得水泄不通。专场分三个部分,首先是讲课,接下来是现场老师提问,随后是专家点评。而对这样一个场面隆重、规模宏大的展示,我沉着冷静,以自己的教育智慧与对学生真挚的爱,再一次赢得了专家与同行的赞赏。
  2007年5月,在太原市城乡互动工程开播仪式上,我在太师二附小礼堂现场给学生上课,同时通过网络视频对娄烦的学生进行教学。正好授课内容是《乡下人家》,我灵机一动,马上通过城乡互动的教学方式,让太原学生直观地看到娄烦学生的生活状况,这样学生对课文的体会也就更加直接了。这种现场的应变能力让许多老师拍手称绝,我在教学上更加游刃有余。
  经过课堂教学经验的不断积累,我体会到一个好老师不是为教学生而教学生,而是应当让学生在学习中学会方法,这才是新课程中平等合作的真实价值。
  教学案例:
  为了让学生认识到积累的重要性,我经常布置摘抄作业,为的就是增加学生的知识积累,让学生一生受益。可是有位学生却在日记中写道,”我对摘抄深恶痛绝”,接着数落了许多摘抄的坏处。面对公然和老师唱反调的学生,我没有生气,而是静静地思索着教育的契机–我发现该学生在数落摘抄的”坏处”时引用了好多名言警句,这正是摘抄的最高境界–“活学活用”。于是我把这篇日记有意读给大家听,初听题目,大家一阵掌声,因为这题目反映了许多学生的心声。我没有表态,让大家细细品味这篇日记,大家七嘴八舌地议论之后,发现其实这位反对摘抄的学生日记里已经体现出摘抄的积累作用!于是大家恍然大悟:摘抄不仅仅是抄在本上,而是记在脑子里。
  这仅仅是教学中的一则实例,对于教学上的一点一滴,我体会更多,我认为要上好课,首先要在备课时下功夫,自己从来不打无准备之仗。对于学生,我经常引用”舍得”理论,所谓”舍得”,有”舍”才有”得”,给学生们布置作业不需要太多,他们获得的学习兴趣,获得的学习方法,才是最重要的。
  启示:
  每天多做一点点:
  当自己一天天走向成熟的时候,常接到来自各方面的邀请,事情也越来越多,但我依然会尽力妥善处理好各种关系。因为,我时时在告诉自己:多做一点就多进一步!
  我是这样想的:无论是不是自己的事,只要找到自己,那就是大家的信任,就要全力以赴去做好!
  比别人多做一点,就要从身边琐碎的事情开始,逐渐养成一种愿意多做一些事情的习惯;前提是首先做好自己的工作,然后在自己力所能及的情况下多做一些。
  比别人多付出一份就意味着比别人多积累一份资本,意味着比别人多显露一份才华;意味着比别人多闪现一份美德,意味着比别人多创造一次成功的机会……
  每个年轻人都应该尽力去做一些职责以外的事,不能只做分配给自己的工作!除非你在工作中能超过一般人,否则你便不具备晋升的条件。
  三、分享体会
  1. 分内的事情认真做,分外的事情抢着做–经历就是财富!
  额外的事是成长的养分,不要把领导给的任务当作负担,那是基于领导对你的信任。勇敢地承担,可能就会多一次让你跨出去的机会。
  2.大量地输入,勇敢地输出。
  读好书,交高人。
  把零星的时间利用起来,在读书的过程中前行。读书的过程即内省的过程。
  我对”高人”的理解:
  每一个能给自己启迪的人都是”高人”。因为每个人身上都有亮点,汲取亮点就能进步。
  刚上班时,一切都不懂,自己还不到18岁,领着一群7岁的小毛孩儿,家长的不信任,是最难过的关口!清楚地记得当时由于学校扩招一个班,整个年级的书不够用,就把我们最后一个班的”书”暂缓发放!当时家长本来就对我不信任,再加上其他班全部有书,所有的怨气都对我一个人发,我天天被围攻,那时由于年幼,根本不懂得做什么解释,只会默默承受!清楚地记得那是一个午后,又一群家长开始了对我的指责,郝鲜花老师站了出来,她替我挡驾:没有书是学校的责任,你们整天对一个刚上班的老师这样做有什么意义?原话我早已记不清,但清楚地记得是郝老师帮我解围!那时起,一直对郝老师心存感激:同时我也明白了当别人有困难时,一句话的帮助是会让人刻骨铭心的!这就是高人!
  其实,就是这些人在背后撑起一片天,才让我一点点长大!
  张秀媛老师的帮助,二附小全体领导的关爱,梁俊峰、张云霞、郭定梅、马丽梅、任庆世、陈显礼、白建华、李志德……人生的关键路口,有人推你一把,那是一种莫大的幸福。感谢十年中陪我走过的每个人,感谢你们的信任、支持和帮助。
  3.改变能改变的,接受不能改变的,认真做好手头的。
  态度决定一切,细节决定成败。
  4.做一个思考的前行者
  要善于思考,勇于思考,不断学习。不仅仅是埋头苦干,还要留一只眼睛多审视自己,认识自己的强项弱项,找到前行的佳径。
  二十年间,从没有停下前进的脚步,每天多做一点点。大浪淘沙,苦海有涯,千舟百舸如何渡难关?–举起感恩的手!!
  句句感言,点滴不成熟的想法,愿大家能从中得到一些启示。