跨越百年的美丽

  义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组



  跨越百年的美丽



  教材简析
  课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节选。是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以”科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以”美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。这篇课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就,而是选取了最典型的几个事例,将作者对科学家生命的理解融合在一起,因而,本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神;二是读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟”跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
  学情分析
  学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法,虽然课文中难理解的句子比较多,但是相信学生在充分读书的基础上,结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。但是,对于即将毕业的学生来说,在学习这篇课文时,由于临近毕业,他们会略微显得心浮气躁,因此,此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用,更重要的是对他们人生的启迪。因此,作为教师要充分理解编者的意图,要让学生充分感受科学精神的含义。
  学习目标
  1.学会”埃、伦”等12个生字,正确书写”冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。
  3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
  4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解”跨越百年的美丽”的深刻内涵。
  课前准备
  1.教师认真阅读梁衡的原作《跨越百年的美丽》《悼念玛丽·居里》等相关书籍,准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。
  2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
  教学过程
  一、质疑”美丽”
  1.板书”美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解。
  2.板书”跨越百年的”,今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗?
  问题预设:课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的”美丽”有什么特殊的含义吗?……
  同学们,让我们走进课文中去寻求答案。
  (设计意图:从学生熟悉的”美丽”入手,引导学生质疑,课伊始,疑已设,引导学生有主旨地进入整篇课文的学习。)
  二、初识”美丽”
  1.自由练习读课文,整体感知课文主要内容:这篇课文写了谁的什么事?
  2、交流资料,认识居里夫人
  (1)学生交流搜集的居里夫人的资料。
  (2)教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
  (设计意图:引导学生学会搜集与处理信息,抓住关键信息进行交流,对居里夫人有大致了解即可)
  3.在大家的交流中,我们已对居里夫人有了初步了解,这样一个伟大的科学家,在课文的描述中,又会给我们留下怎样的印象呢?让我们沿着”美丽”去认识居里夫人,了解居里夫人。自由读课文第一段,她的美丽首先表现在哪里?
  找到描写外貌的语句,体会外表美:
  ”玛丽居里穿着一袭黑色的长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。”
  她”年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦。”
  ”而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心里。”
  引导学生一边欣赏一边朗读,重点抓住”定格”品析:
  让我们把目光聚焦到”定格”这个词语,”定格”是什么意思?
  ”定格”就是一个活的画面,一个动的画面骤然停止,成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面?(引导学生抓住”定格”回顾全段,把握本段的主旨。)
  (设计意图:课文的学习最重要的是抓住要点进行赏析,对于居里夫人的外貌美,学生一读就懂,最重要的是引导学生看到作者的高超写法–“定格”一词统领了整段话,既强调了其外貌的美丽,也在含蓄指出这项发现的伟大之举!)
  过渡:居里夫人的外貌的确很美,但是,就像泰戈尔说的那样:”你可以以外表之美来评论一朵花,一只蝴蝶,但你不能这样评论一个人”。美丽的外表无法延续百年,文中所表达的是听任历史风雨如何洗涤却并不减损的美丽,这跨越百年的”美丽”绝非一般意义上的美丽,让我们静心读书,去感受那份永恒的美丽。
  三、解读 “美丽”:
  (一)发现”美丽”:
  请同学们认真阅读课文3、4段,在这些段落的描写中你发现了哪些语句能再现居里夫人的”美丽”?(学生阅读圈划、批注)
  (二)解读 “美丽”:
  1、请大家以四人小组为单位,交流自己感受较深的语句,在字里行间去寻找一份持久的”美丽”!
  2、交流汇报:(抓住重点品析,渗透学法)
  (1)居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”
  (2)他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕……经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
  (3)”……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。”
  (4)”皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管,只是默默地工作。
  ……
  认真阅读这些话,你认为最能打动人心的是哪一个词或哪句话?(这里不要求有固定答案,重要的是让学生能借助一个关键词走进人物内心,感受居里夫人勇于探索,忘我献身的执著。)
  教师一定要善于总结提升,示例:
  生:终于。
  师:谁来理解这个词?
  生:终于可以看出成果的来之不易,花费了很多的努力
  师:理解得不错,你能读一下吗?
  生:(生示范读)语速缓慢,声音低沉,以体现居里夫人实验的艰难。
  师:同学们,一年是365天,三年又九个月我们算算是多少天?(1365天)!1365天居里夫人终日都在”烟熏火燎中搅拌”;
  让我们再看一组数字:1吨=1000000克,0.1克的镭仅占1吨矿渣的千万分之一,什么感觉?
  生:提炼镭的过程万分艰难!
  师:终日的眼熏火燎,1365天的执着守侯!表面看起来打动人心的也许只是”终于”这一个词,但每一个词的背后都是一段段艰难的历程,理解词语一定要善于联系上下文,这样才能更准确,更深入!让我们一起读读这几句话,去感受居里夫人的那份执着之美吧!
  补充资料:居里夫人在《我的信念》一文中这样告诉大家–
  我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,并且他是一个小孩,在大自然的景色中,好像迷醉于神话故事一般。这种魅力,就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。
  此时,我们发现居里夫人的美丽,不仅在于那一袭长裙,那白净端庄的脸庞,那微微内陷的大眼睛,她的美丽还在于                                         。
  (设计意图:通过学生对重点句段的朗读品味,培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力,进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。学习这一部分内容,教师把更多的时间留给学生探究学习,让学生充分的朗读,感悟,培养学生自主、合作、探究的学习能力。让学生更清楚的感受”跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄,更重要的是她的科学精神和人生态度。)
  四、升华”美丽”:
  过渡:刚才,大家抓住关键语句认真品析,让我们看到了跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求,是一种献身科学的伟大精神!请大家再认真阅读5、6段,相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识!
  (一)自由阅读5、6两段,抓住文中的数字谈谈感受。
  10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔、两次诺贝尔奖–67岁离开人世,6岁女儿的玩具
  看着这些数据,你最想说什么?
  A、居里夫人对人类的巨大贡献
  这里要注意联系上文”它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词’放射线’,变成物理学的一个新的计量单位’居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。”一起感受居里夫人的贡献之大!
  B、居里夫人淡泊名利
  抓住”送给6岁的小女儿去当玩具。” 来初步体会,尤其要联系全文最后一段: “著名科学家爱因斯坦说过:’在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。'”
  (二)补充资料,升华”美丽”:
  居里夫人在《我的信念》一文中这样告诉大家–
  我在生活中,永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想,所以后来我要竭力保持宁静的环境,以免受人事的侵扰和盛名的渲染。
  我深信,在科学方面,我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔·;居里和我决定应否在我们的发现上取得经济上的利益时,我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利,也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然,人类需要寻求现实的人,他们在工作中获得很大的报酬。但是,人类也需要梦想家–他们对于一件忘我的事业的进展,受了强烈的吸引,使他们没有闲暇、也无热情去谋求物质上的利益。
  爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》一文中这样告诉大家–
  一流人物对于时代和历史进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者,它们取决于品格的程度,也远超过通常所认为的那样。
  此时,我们发现居里夫人的美丽,不仅在于那美丽的容颜,那执著的追求,那勇于献身科学的精神,她的美丽还在于                                         。
  (设计意图:抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比,让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。)
  五、定义”美丽”
  1.回读全文,谈谈对课题的理解。
  百年是虚指:意即”永恒”,她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存。
  2.如果现在请你给”美丽”下个定义,你会怎样写呢?                     示例:
  美不在外表,而在内心!
  对于人类做出重大贡献的人是永久的美丽!
  美丽是袁隆平用一生的精力研究出来的杂交水稻。
  (学生写,教师巡视)
  美丽是                                 
  美丽是                                 
  美丽是                                 
  总结:                                 
  美好的品德,执著的追求,淡泊名利,服务社会,只有这种美才可以跨越时间,成为永恒,才能成就一份(出示课题)。
  教学反思
  几经修改,教案终于成行,但是相比于几位名师的设计又感觉欠缺了什么?其实欠缺的就是教师的文化底蕴。做校长以来,读书的时间明显减少,自觉已经挖空心思在找词汇。为了不落伍,我必须逼着自己去上课,逼着自己去思考,这样才能不断前行。